“還有哪些人走過午門中門？”“故宮的門，為什么有那么多的講究？”孩子們走在故宮博物院威嚴(yán)的中軸線，聽老師們講解門的知識，或者跑遍太和門廣場，從門釘、門當(dāng)、門環(huán)、門楣等種種細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)門的學(xué)問。

　　這是故宮博物院宣教部推出的“我要去故宮，萬物來啟蒙”思辨式研學(xué)課程現(xiàn)場。這堂關(guān)于故宮“門”的課程，就通過一道道故宮宮門，精心設(shè)計問題，引領(lǐng)孩子們突破單純的知識學(xué)習(xí)，層層走向縱深的思辨。

　　有孩子問：“為什么宮門有門檻，城門沒有？”有孩子問：“木頭不如金屬牢固，為什么故宮不用鐵門銅門？”通過問題，孩子們開始進(jìn)行思考。通過思考，孩子們得到的不只是知識的擴(kuò)展，更重要的是思維的升級。課程老師錢峰說，課程還巧妙設(shè)置了中外各種類型的門的對比，在多元文化比較中，孩子們感受到了門的不同背后，其實(shí)是社會傳統(tǒng)文化中的“禮”在起作用�！拔覀兺ㄟ^小小的‘門’，來透視故宮宏大的文化空間�！�

　　近日，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，各個博物館也積極展開探索。錢峰說，博物館教育需要鮮活的語言、深入淺出的方式、豐富多彩的探究形式，讓孩子們更好地接受傳統(tǒng)文化。

　　故宮博物院宣教部主任果美俠說：“我們以故宮宣教部出版的《我要去故宮》為藍(lán)本，推出免費(fèi)的思辨式研學(xué)課程。課程以10個中國文化母命題，巧妙地對應(yīng)10座最具代表性的宮殿，深入探究故宮建筑的范式文化，展現(xiàn)一座座宮殿背后博大的人文時空。這也是對博物館教育的一種嘗試。”

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